Проклятый класс

Глава 51 — Паутина памяти

После завтрака Виктор поспешил погрузиться в медитацию на полянке у дома деда Антара. До выхода на охоту оставалось чуть больше часа и юноша намерен был использовать каждую минуту, но не на привычное Управление ветром между короткими сеансами Медитации, а на погружение в транс через глубокую медитацию, чтобы поработать с одним из своих новых навыков — Систематизация архива памяти.

Вчера вечером ему уже довелось испытать два других навыка памяти, но последний требовал времени и сосредоточенности при медитации, поэтому юноша выделил весь утренний медитативный час на него.

Помимо изложений прочитанного материала, Виктор за вчерашний поздний вечер успел опробовать мгновенное запоминание, действительно, навсегда запомнив пол абзаца о заточке изогнутых поверхностей мелкозернистым камнем на одном из заключительных этапов этого процесса, потратив на это всю свою ману и впервые испытав головную боль и непонятную слабость во всём теле из-за её истощения.

Но несмотря на все побочные эффекты, результат был замечательный. Даже сейчас юноша мог вспомнить этот отрезок текста полностью, слово в слово, словно только сейчас закончил его читать, а если точнее, то заучивать.

Проводя эксперименты и уточняя у деда Антара, юноша понял, что один условный объем информации включал в себя то, на чём он был сосредоточен в течение одной секунды, и повторив это 24 раза, парень также навсегда запоминал целевую информацию, которой могла быть какая-либо картинка или отрезок прочитанного и перечитанного текста, любой чертёж и так далее.

Причем если прочитанный отрезок отличался по длине, например, в первую секунду прочитано 30 слов, а во вторую — 28, и так далее, то длинна отложенного навсегда в памяти текста будет равняться самой короткой из всех 24. Что обрадовало юношу, ему не обязательно было повторять 24 раза только отрезок, который он успевал прочитать за одну секунду, можно было больше, но не меньше. Вполне эффективно было использовать навык для прочтения длинного абзаца 24 раза, несмотря на затрачиваемые 10–15 секунд, при однократном его прочтении.

Ближе к концу своих изысканий, Виктор попробовал чтение на русском, чтобы проверить наличие отличий от тех же действий на нирийском, и был очень удивлен. Если на нирийском за секунду он пол абзаца мог прочитать при всей своей поспешности, то на русском языке полностью исписанный лист формата близкого к А4 был проглочен в миг, введя парня в ступор от удивления.

После консультации с дедом Антаром по этому вопросу, парень понял, что причиной столь спорого прочтения оказался его навык Чтения, дающий не описанное, но явное по названию, ускорение чтения на известных языках в зависимости от уровня навыка. После короткого обдумывания, юноша должен был признать, что этот эффект действительно был естественен для подобного навыка и попробовал побыстрее писать на русском. Сначала у него ничего не вышло, но заметивший его потуги дед Антар порекомендовал сразу подумать о большом куске информации, которую следовало записать, мол, быстрее своей мысли записать что-либо всё равно невозможно.

Собравшись с мыслями, Виктор вспомнил запомненную во время экспериментов страницу из учебника по заточке и начал писать. Юноша конечно не смог переписать выученную страницу за секунду, но и потребовавшиеся ему шесть секунд его изрядно удивили. Во время написания парень не успевал следить за скоростью движения своей руки и не сбился только из-за большого волевого усилия и некоторых ожиданий, сгладивших резкость его реакции. А последующая ноющая боль в руке и комментарии деда Антара, подтвердили недостаток характеристик у Виктора для полноценного использования возможностей навыка, как телесных, так и духовных с разумными.

И всё это было на русском языке, родном. Именно тогда Виктор осознал причину настойчивости деда Антара поднять ему по уровню в навыках Чтения и Письма используя нирийский алфавит, ведь подобная скорость как написания, так и прочтения будет полезна и в спецшколе, и в будущей жизни.

Но это было вчера, а сейчас юноша сосредоточился на себе, всё глубже погружаясь в медитацию. И если сначала он ничего необычного не почувствовал, то через некоторое время резко вошёл в необычное состояние. Юноше показалось, что вокруг него сияли звёзды, при тщательной концентрации на которых была видна их нестандартная форма, разнящаяся одна от другой. Пожелав разглядеть одну из них подробнее, парень неожиданно для себя оказался рядом с этой звездой, представшей перед ним в виде меняющего форму объекта, представляющего собой то болт, то арбалет, то топор, то труп кобольда. После мысленного прикосновения к звезде, Виктор вспомнил одну из своих охот на монстра, через пару мгновений поняв природу этой звезды.

После более детального изучения, юноша заметил, что у каждой звезды была некая связь с несколькими другими, притом не все из них отображали моменты его жизни. Некоторые из звёзд были простой выдержкой информации с его пониманием её. И вся полнота этих звёзд с их связями, при попытке посмотреть на картину в целом, виделась парню огромным клубком спутавшихся ниток или паутины, не имеющей какого-либо порядка.

Сама логика связей между фрагментами памяти Виктору вскоре стала понятна, и заключалась в связи событий и знаний между собой, будь то ассоциативно или хронологически. Парень было хотел начать что-то делать, но при взгляде на этот бесконечный клубок памяти, уходящий в неизвестные далёка, у юноши начинали опускаться его мысленные руки.

Но хандрил Виктор не долго, так как в какой-то момент блуждания мысли по звёздам воспоминаний, к юноше пришло понимание того, что он может задать некую общую форму структуре памяти, не передвигая её фрагменты по отдельности, а подсознание сделает своё дело, упорядочив звёзды в соответствии с этой структурой.

Пришедшее в следующий миг понимание, что этот вывод он сделал благодаря профильному навыку, позволило юноше остаться в трансе, а не выскользнуть из него из-за опасений, что кто-то влез в его голову и всунул ему некие выводы с неизвестными целями, ведь парень до сих пор помнил о Сопротивлении разуму.

Успокоив свою паранойю, Виктор начал обдумывать форму структуры своей памяти, потратив на это приличный кусок времени. Так и не придумав чего-нибудь эдакого, юноша решил выбрать более простой вариант, ведь время поджимало.

Виктор представил, что его память состоит из двух направлений, линий, в которые выстроятся его звёзды памяти. Первая из них, по представлению юноши, будет содержать в себе память о его жизненном опыте, в хронологическом порядке.

Не придумав ничего больше, парень обратил свою мысль ко второй линии и представил, что там будут храниться знания, сгруппированные по темам, например, если это метод решения уравнения, то все знания юноши об этом будут в одном месте. А храниться они будут не совсем в хронологическом порядке. Виктор сделал вывод, что недавно изученные знания необязательно наиболее полезны, поэтому решил, что ближе к «поверхности» будут как снова изученные знания, так и в последний раз использованные.

Юноша представил эту линию как очередь, а знания, которые были использованы, будут продвигаться по этой очереди на несколько позиций, в зависимости от его субъективного мнения о пользе этого знания в момент использования. А все только изученные знания становились в начале очереди, но могли потерять своё первенство из-за предыдущей установки.

Тогда остался вопрос о связях между знаниями. Виктор мысленно постановил, что все знания из второго направления памяти должны иметь обязательную связь, или ссылку, с жизненным опытом, а именно моментом изучения этих знаний и их успешного применения.

Вспомнив о ссылках, Виктор решил представить, что связанные материалы во втором направлении памяти, также были соединены ссылками, как в интернете его прошлой жизни, где в описании чего-либо некоторые слова были ссылками на описание этого конкретного слова и выражения, таким образом парень решил избежать захламления своей памяти повторяющейся информацией, если нужна отсылка к другой теме, например, ссылка на законы механики в звезде памяти о черчении механических деталей. Связь вроде есть, но несколько не по основной теме, поэтому будет ссылка на сопутствующий материал.

С другой стороны, связь с жизненным опытом позволит Виктору быстрее вспомнить способ применения этих знаний и причины их изучения. Когда парень сделал этот последний вывод, он направил все эти умозаключения в сторону звёзд и ближайшие к нему звёзды начали менять свою орбиту и выстраиваться в две параллельные линии.

Наблюдая за этим процессом, Виктор был преисполнен чувства выполненного долга и немного волновался — «Вдруг не получится?» — начала терроризировать его мысль. Но долго это не продолжалось и парень был отвлечён появлением третьей линии, или направления, памяти.

По впечатлениям Виктора, новое направление представляло собой череду звёзд памяти, состоящих из клубка ссылок и связей с толикой информации, после просмотра которой юноша пришел к выводу, что она указывала на связь между приведенными ссылками и связями, и способ использования этих связей, их порядок.

Только парень начал гадать о причине появления третьего направления памяти со столь специфическими узлами, как к нему пришло понимание от одного из ранее полученных навыков о том, что новое направление представляло собой навыки, и каждая звезда памяти указывала на способ использования опыта применения конкретного навыка и знаний, связанных с ним. Что примечательно, положительный опыт использования навыка довлел над негативным, но не подавлял и не затмевал его, имея при этом постоянные множественные ссылки на память о знаниях, связанных с этим навыком.

По мнению Виктора каждая звезда памяти навыка представляла собой клубок связей и ссылок, которые выходили как наружу, в два других направления памяти, так и соединялись внутри, представляя собой множественные отсылки между знаниями и опытом, связанными с навыком, соединяя похожие аспекты множество раз. Любая попытка юноши разобраться в хитросплетениях своей памяти о навыке, путала мысли парня и заставляла впадать в ступор при углублении в этот клубок, который был меньшей версией клубка памяти и связей его памяти, до внесения в неё изменений.

Отказавшись от тщетных попыток разобраться в навыках, Виктор снова посмотрел на обновляющуюся структуру памяти в отдалении. По всему выходило, что направление навыков было необходимым посредником между памятью о жизненном опыте и памятью об академических знаниях. После нескольких мгновений созерцания, юноша внес новую поправку, похожую на второе, академическое, направление памяти, в третье направление, позволив наиболее часто используемым навыкам, а именно памяти о них, продвигаться вперед по условной очереди к поверхности его памяти, где он быстро сможет их вспомнить.

Изменения сразу начали вступать в силу и парень понял, что ничего подобного он не ввёл для первого направления памяти, содержащего жизненный опыт. На взгляд Виктора, такой же подход был бы не правильным для этого направления и после некоторого обдумывания, он решил разделить память первого направления на сектора по сроку давности. Первый сектор был последними сутками, затем шла последняя неделя, месяц, год, три года, десятилетие, тридцать лет и столетие, а дальше по аналогии с прибавлением нолика в конце. Юноша не знал сколько ему предстояло жить, но решил подготовиться заранее.