Жизнь там. Книга 1

6 глава.

Ну, что сказать, класс письма и каллиграфии оказался не таким, как я себе его представляла. Вот когда вам говорят класс в школе в вашем воображении тут же предстает просторное, светлое помещение с большими окнами, партами, доской и учительским столом. Так? Здесь же - небольшая узкая комната с длинным столом и десятком стульев за ним. Во главе стола, лицом к двери, сидел грузный мужчина, учитель, как я полагаю. По правую руку от него сидело четверо мальчишек лет 12-13. А с лева всего один и на год их младше. Перед мальчиками лежали какие-то бумажки с местными надписями и большие чистые листы сероватой газетной бумаги и простые карандаши.

- Доброе утро, Учитель, - широко улыбаясь склонил голову в приветствии брат.

- Она? - хмуро произнес тот вместо Здравствуйте, Добро пожаловать.

Слав кивнул.

- Так годков 11, Зовут как? - строго спросил мужчина.

- Рианон - сказала я.

- Грамоту разумеешь? Может буквы какие знаешь? - я лишь покачала головой. - А ты что застрял здесь, неуч, или своих классов нет? - Слав поспешил его заверить, что есть. - Вот и иди тогда. Мы тут сами разберемся.

Когда Слав исчез за дверью мужчина сказал:

- Ко мне будешь обращаться: Учитель. Теперь живо села рядом, - и он кивнул на одиноко сидящего по левую от себя руку мальчишку.

- В центре стола в первой стопке карточки во второй чистые листы бумаги. Бери по одному каждого. И карандаш не забудь. Что дальше надо делать узнаешь у своего соседа. И тихо мне там! Чтоб остальным заниматься не мешали.

Вот это обучение! Сосед покажет, сосед научит. И никаких тебе плясок перед целым классов в течении 45 минут.

Итак первое задание написать, или нарисовать, это уж как кому больше нравится палочки вертикальные. Второе - горизонтальные, третье кружочки. То есть строчка одних палочек, потом других и завершает все это художество строчка кружочков. Четвертое задание - узнать у соседа, как называется и как читается буква из этой карточки, затем ее нарисовать. Но уже не одну, а две строчки. И последнее задание в карточке: написать слова с изучаемой буквой. Слова приведены, их просто надо написать. И ничего что ты не знаешь остальных букв. Постепенно как-нибудь выучишь. А сейчас просто рисуй что видишь. И это все задание в классе письма на день. Как сделаешь, так и свободен. На следующий день, ну или в тот день, когда ты здесь появишься следующий раз, возьмешь еще карточку. Если попадает та же что ты уже выучил, ее откладываешь и берешь следующую. Если вдруг оказывается что твой сосед не знает твоей карточки, то обращаешься к другому. И так ко всем по очереди. К тебе тоже могут обратиться, тогда уже все объясняешь ты. И только в том случае если никто из сидящих за твоим столом учеников не знает буквы на твоей карточки можно обратиться к учителю.

На все про все у меня ушло минут 25. Все же это тельце было не приспособлено к письму в отличие от меня. Я закончила и хотела было взять новую карточку, как Учитель посмотрел на результат моих трудов и произнес:

- Переделать!

Свой час на занятии письмом я, как миленькая, отсидела все время мучая одну единственную карточку. За то познакомилась с соседом. Его звали Рихард Ерг. Он в школу уже почти 2 месяца ходил, через день. Хочет, как и отец стать писарем. Но пока еще учится у деда портняжному делу. Дед его большой мастер строить мундиры, как военные, так и чиновничьи. Так что в те дни, что он не в школе - у деда.

Через час нас всех отпустили. Мальчишки убежали домой, а меня забрал Слав.

- Отец сказал: за руку. Значить за руку! - важно сказал брат. - Мне сейчас еще нельзя домой. Класс истории и геральдики сейчас начнется. Так что посидишь тихонечко в уголке. А как закончится я тебя быстренько домой отведу. Там большой перерыв между классами будет. Понятно. Идем я договорюсь.

В отличие от классов письма в классе истории за столом стояли не стулья, а лавка. С одной и другой стороны. Стул был только у учителя, сидящем во главе стола, лицом к двери. К нему тоже все обращались - лер Учитель. Мне на лавках места не нашлось. Так что Слав быстренько принес из соседней комнаты стул и усадил меня в уголке, возле двери, а сам еле втиснулся на лавку. Зато, я наконец-то обнаружила в школе сразу двух девиц, которые жеманно хихикали будучи подпертые с обеих сторон парнями.

- Тихо! - громовым голосом произнес лер Учитель. - Начинаем. Кто должен был подготовить доклады по степи?

С лавок быстро поднялись двое парней.

- Хорошо, - сказал лер Учитель, тогда ты начнешь, - кивнул он на одного, - А ты продолжишь. - кивнул он на другого.

А я же подумала, что учителя в этом мире устроились более комфортно. Следят за порядком, дают задание, да проверяют его выполнение. Не то что наши бедолаги. А за систематическое невыполнение, как мне уже поведал брат, здесь легко можно вылететь.

Мне раньше, казалось, если постоянно пересказывать разные тексты, то твоя речь становится гладкой и ровной. Но либо именно в этом классе до “постоянно” было далеко, либо оба докладчика попались какие-то косноязычные. Они бекали, мекали, но кроме: “мы”, “наша” и “степь” так ничем и не разродились.

Лер Учитель остался очень недоволен. В наказание оба докладчика сегодня после всех классов должны были остаться и мести двор, а штатный дворник проконтролировать. Слава же, как сидящего с краю около двери отправили за учебником к хранителю. Минуты через четыре брат вернулся с толстенным фолиантом и почтительно вручил книгу Учителю, а сам сел на место.

И вот здесь начался “кружок чтения”. По другому я это действо окрестить не смогла. Лер Учитель передал парню сидящему справа от себя открытую книгу и велел читать один абзац, а затем передать ее следующему, тот тоже читает один абзац и передает книгу дальше и так по кругу. Девочки из этого действия выпадали, потому как девочки. И вот на первом же чтеце я поняла почему докладчики ничего “докласть” не смогли. Ребята с трудом читали по слогам. Путались, запинались или, вообще, перевирали половину слов. Так что общий смысл текста до меня, например, так и не дошел. Более - менее сносно из всех читал Слав, пусть не быстро и временами спотыкаясь, но хотя бы понятно. Сомневаюсь, что здесь можно выучить историю и геральдику с таким-то обучением. Хотя с другой стороны, может эти ребята хоть к концу обучения прилично читать научатся - практика как-никак.

В конце класса Учитель назначил следующих двух докладчиков, но уже по другой теме. И я увидела с каким облегчением вздохнул братец, когда его сия участь миновала.

Сразу после класса истории и геральдики Слав схватив меня за руку понесся домой.

- Давай, шевели быстрее ногами, а то я на магические классы опоздаю! А знаешь какой там лер Магистр строгий?! А раз Отец сказал тебя до дома довести, так до дома и доведу.

Пусть Слав и был полненьким, но он был высоким и длинноногим, а я, по сравнению с ним, - маленькая и кругленькая. И при всем желании не успевала за ним. А притормозить его у меня не получалось. Еще чуть-чуть и я бы точно пропахала мостовую, но тут на мое спасение я увидела шагающую чуть впереди нас Грету. Девушка несла в одной руке корзинку с чем-то тяжелым, а в другой шляпную коробку.

- Грета! - заорала обрадованная я. - Подожди нас!

Девушка остановилась и обернулась.

- Ты домой? - запыхавшись спросила я.

Получив от девушки утвердительный кивок, сказала брату:

- Все, пусть не довел, но с рук на руки сдал. Дальше я дойду с Гретой, а ты беги к своему Магистру.

- Грета, сдаю тебе эту “забывайку”. Доведешь ее до дома и сдашь Матушке. И смотри за ней чтобы она случайно не стала “потеряшкой”.