Обучающая арт-терапия

Способ «вертикально поставленного карандаша»

— взять карандаш с опущенным вниз грифелем в вытянутую руку со спрямленным локтевым суставом

— совместить грань карандаша с крайней точкой «горлышка»

— визуально оценить, на сколько сравниваемый объект короче (длиннее) основной единицы «горлышка». Например, приблизительно на один сантиметр

— если объект длиннее, то удобнее совмещать карандаш с его крайней точкой

16. «На глаз» или померив, определить степень раскрытия эллипса, являющегося горлышком крынки. Обозначить засечками на вертикальной оси.

17. Отметить точками на вертикальной оси отрезки, соответствующие степени раскрытия эллипса-«горлышка», для всех остальных эллипсов, относящихся к цилиндрам и конусу.

18. Особо потребуется рассмотреть степень раскрытия эллипса, обозначающего самое широкое место модели. Диаметр шара, характеризующего основной объем резервуара крынки, значительно больше, чем диаметры геометрических тел, представляющих горлышко и донышко, практически равные между собой. Следовательно, степень раскрытия эллипсов, в которые при перспективном сокращении превращаются окружности с приблизительно равными диаметрами, будет одинаковой, а степень раскрытия эллипса соответствующего большей окружности будет увеличиваться приблизительно во столько раз, во сколько больше ее диаметр. Сравнить диаметры можно, используя отрезки, ограниченные габаритными точками эллипсов на горизонтальных осях (собственно и являющиеся этими диаметрами). В дальнейшем, работая над построением различных предметов, надо всегда учитывать настоящее правило.

19. Построить эллипсы, включая внутренний эллипс горлышка, показывающий толщину материала предмета (в данном случае глины).

Следует акцентировать внимание ученика на то, что в шарообразных телах на данном этапе обучения обязательна прорисовка эллипса в самой широкой части.

20. Обрисовать контур крынки, используя имеющиеся элементы построения и максимально приближаясь к оригиналу. Обсудить с преподавателем (в домашних условиях можно поднести доску с рисунком к зеркалу и оценить симметричность изображения). Исправить неточности.

21. Придать рисунку объем с помощью «острых» линий, не стирая элементов построения. Обсудить с преподавателем.