Методическое пособие по курсу "Основы правовых знаний"

Методические рекомендации

В методическом плане это может быть урок сочетания лекции, работы с текстом документа и учебника, а также практикума, когда каждое понятие получает закрепление в ходе анализа конкретной ситуации из жизни и судебной практики.

Первую часть урока можно посвятить знакомству учащихся со ст. 173 и 174 КЗоТ РФ. Знакомясь с ними, учащиеся узнают о возрасте, с которого допускается прием на работу, а также о том, что несовершеннолетние работники приравниваются в правах к совершеннолетним, но при этом пользуются рядом преимуществ, или льгот. На этом этапе урока важно выявить отношение учащихся к этим нормам, а именно: с какого возраста, по их мнению, должна начинаться трудовая деятельность и почему? Где они хотели бы и могли бы работать уже сейчас? Выявив основные мотивы и сферы включения учащихся в трудовую деятельность, учитель предлагает им взглянуть на материал данного урока как на практическое руководство каждому, кто решил до наступления совершеннолетия начать трудиться.

Первое, что полезно знать каждому 14-летнему подростку, ученику общеобразовательной или профессиональной школы, — это при каких условиях они могут работать в свободное от учебы время.

Второе, что должен хорошо знать каждый несовершеннолетний, — это те виды работы, где запрещено применять труд несовершеннолетних. Значит, туда не следует обращаться, даже если эта работа кажется привлекательной с материальной стороны. Какие же это виды работ? Есть несколько вариантов ответа на этот вопрос. Учитель может изложить этот материал в ходе небольшой лекции, а может предложить учащимся самим прочитать текст фонарика «Ограничения на применение труда несовершеннолетних», после чего составить перечень этих ограничений. Какой бы вариант ни выбрал учитель (возможно, пошел каким-то своим путем), важно организовать обсуждение вопроса, не нарушает ли такой порядок трудовые права несовершеннолетних, согласны ли они с такими ограничениями. Такого рода обсуждения помогают формированию личностного отношения учащихся к правовым знаниям.

Следующая смысловая часть урока посвящается вопросу о льготах, предоставляемых несовершеннолетним работникам. При этом можно воспользоваться той логической схемой, которая приводилась в дополнительных материалах к уроку 10. Условно трудовые льготы несовершеннолетних можно разделить на четыре группы.

Далее в ходе лекции учитель сообщает о конкретном содержании закрепленных в КЗоТ РФ льгот для несовершеннолетних в вопросах продолжительности рабочего времени, предоставления отпусков, оплаты труда, квотирования рабочих мест для трудоустройства молодежи.

Завершающую часть урока лучше всего посвятить решению учебных задач, что позволит учащимся увидеть практическую значимость усвоенного учебного материала. Примеры этих задач приведены ниже.