Хроники старого мага. Книга 3

Собрав повозку и распределив вещи на те, что надо отвезти в город для продажи, и те, что останутся в лагере вместе со мной, мы выкатили повозку из леса на дорогу. Так началось моё ожидание. Некоторое время я смотрел вслед уезжающей по дороге повозке с Голендилом. Как только она скрылась за поворотом, я вернулся к месту нашей стоянки. Собрав вещи в мешок, я подвесил их на дереве. При этом я старался ничего не оставить, чтобы не выдать наше местоположение, и, тем самым, не привлечь к себе ненужного внимания. Радовало то, что, не смотря на осень, деревья ещё не сбросили листья. А растительность в данном месте была достаточно густая, чтобы рассмотреть мои вещи среди ветвей с дороги. В том числе и меня. Именно на дереве, по договору с Голендилом, я и буду его дожидаться. Здесь возможны эльфийские патрули. Они могли обнаружить следы повозки, и проследить за ними. Но вряд ли они станут искать меня на дереве. Разве что они будут знать обо мне, и будут искать намеренно. Однако шансов на это мало. А потому следует по возможности не привлекать к себе внимание. Дождавшись, когда догорит костёр, я присыпал его землёй и накрыл куском дёрна. Да, опытный взгляд сразу различит следы и костра, и стоянки. Но поймёт лишь, что путник был рачительным и прибрал за собой. Пройдёт время, и о стоянке людей здесь не останется даже воспоминаний. Но сейчас надо показать наше отсутствие на этом месте. Сразу после этого я отошёл в сторону и влез на дерево с густой кроной и толстыми ветвями. Я надеялся, что со стороны меня не будет видно, а толстые ветви обеспечат для меня достаточный комфорт на время ожидания. Забравшись повыше, я соорудил ременную петлю, перекинутую через ветку. Надев её на себя и привязавшись к этой петле, я приготовился ждать. С этой позиции хоть и плохо, но просматривалась дорога. При этом я надеялся, что с дороги не будет видно меня. Примостившись поудобнее, я приготовился ждать, и постепенно погрузился в лёгкую полудрёму.

Удивительная вещь – твоя память. У меня выдалось время, не насыщенное событиями и людьми. Я вынужден был ждать. И первое, что я познал была скука. В те дни, когда мне приходилось много напрягаться, чтобы преодолевать угрозы или готовиться к этим преодолениям, мне безумно хотелось тишины и покоя, возможности предаться безделию. И вот вокруг меня тишина и покой, а я стал скучать по насыщенной жизни и приключениям. Вместе со скукой нахлынула и ностальгия, принесшая с собой и память о былых «подвигах» и приключениях. Перед моими глазами стали мелькать сцены событий, лица моих спутников, пейзажи природы и дорог, по которым мне пришлось пройти, зверей, которых мне довелось увидеть, людей и эльфов, оставшихся в моём прошлом. И чем дольше я сидел на том дереве, тем глубже погружалсяв свою память, тем более давними выходили мои воспоминания. Воспоминания. Память. Когда-то меня учили работать с ней. Ведь умение работать с памятью, как и окклюменция, как и логика, являются частью менталистики, преподаваемой нам в Академии моим наставником. Это был тот предмет, который вёл он лично. Воспоминание о наставнике принесли одновременно и боль, и благодарность. Я продолжал находиться в полудрёме, наблюдая за окрестностями, но моя память стала насыщаться картинками воспоминаний о том периоде моей жизни. Пришло чувство, будто я снова нахожусь в Академии на уроках моего наставника.

***

В этот день был официально объявлен новый учебный год. Второй год моего обучения в Академии волшебства. Для нас же практически ничего не изменилось. Мы продолжали ходить на занятия. Хотя перечень предметов значительно вырос. Самым печальным стало то, что наш наставник также стал преподавать нам свой предмет. Отказаться мы не могли. Этот предмет шёл в перечне обязательных дисциплин. Мы были молоды и не понимали, зачем учить его, если по этой дисциплине даже оценок не ставили. Не было ни экзамена, ни элементарных контрольных зачётов. Но возражать не стали. Мы воспринимали этот предмет как лишнюю повинность, а потому шли в аудиторию с несчастными лицами, как на наказание.

Наставник вошёл в аудиторию сразу за нами и закрыл дверь. На этот звук все обернулись. На миг мне показалось, что за этой дверью была отгорожена наша свобода. Судя по расстроенным лицам других учеников, они думали так же. Установилось секундная немая сцена, окончившаяся резким криком наставника, призывающего занять свои места. Этот крик вывел нас из ступора, и мы стали рассаживаться за парты по аудитории. Наставник прошёл к кафедре, не дожидаясь пока мы устроимся на свои места и приготовимся.

- И так – громко проговорил наставник, привлекая к себе внимание. В аудитории сразу же наступила тишина. – Достаньте выданные вам тетради. Занятия по новой дисциплине мы начнём с лекции, которую вы станете записывать в них.

Раздались разочарованные голоса и шум. Из сумок извлекались толстые тетради, больше похожие на заготовки для книг, и письменные принадлежности. Нам предстояла самая нелюбимая часть нашего обучения – письменная работа. Взяв в руки большой фолиант с чистыми листами пергамента, я испытал сильнейшее отчаяние. И судя по стонам моих сокурсников, они испытывали аналогичные чувства. Над аудиторией снова раздался голос наставника.

- Как вам уже известно, по этому предмету не будет ни проходных экзаменов, ни зачётов. Данный предмет относится к общеразвивающим. Экзамен не был введён не потому, что не было желания. Причина заключается в том, что сложно определить внутреннее развитие мага, работающего по этой дисциплине. А также потому, что развитие индивида в данном направлении не зависит от возраста или личных стараний. Чаще способности бывают врождёнными, но даже без этого, любой из вас при должном старании способен достигнуть значительных результатов. По этой причине предмет был отнесён к списку общеразвивающих, вследствие неспособности выделить определённые планки в качестве нормативов. Даже не владея менталистикой, вы всё равно будете способны изучить положенный ряд заклинаний, что позволит вам выполнять возложенные на вас обязанности. Вопросы?

Я оглянулся. За одной из парт сидел мой одногодок с круглым лицом и глубоко посаженными глазами. Взятый из небогатой крестьянской семьи, он не отличался ни острым умом, ни трудолюбием. От него я ожидал вопросов к преподавателю в последнюю очередь. И тем удивительнее было то, что именно он тянул руку. Наставник вытянул свою руку, указывая ладонью на него. Восприняв это за разрешение, тот поднялся и проговорил.

- Если предмет не такой нужный для нашей будущей работы, почему его посещение обязательно?

Удивительно, но он высказал наше общее мнение. Учитель кивнул головой и знаком дал понять, что тот может садиться.

- Ожидаемо – проговорил он. – Лентяйство неистребимо. И так. Академия готовит магов не только как узких специалистов под конкретные нужды. Мы даём вам образование широкого круга для вашего развития. Сюда входят предметы, которые могут вам потребоваться, если не сейчас, то впоследствии. Подбор предметов не был сделан случайно. Вы будете вынуждены выживать в этом мире. Система обучения в Академии написана кровью погибших волшебников. Те, кто выжил, тот и обосновал необходимость каждой изучаемой дисциплины. Самое важное, что даёт менталистика магу – это развитую интуицию, логику и окклюменцию. Первая позволит вам почувствовать опасность, и своевременно принять меры по её нейтрализации. Вторая – позволит принять правильное решение на основе логических выводов. Третья – обеспечивает защиту вашего мозга от внешнего ментального воздействия, или хотя бы предупредит о вторжении в ваш мозг. И хотя эти способности предпочтительны, но далеко не всё. При изучении менталистики вы значительно усилите свою память и мыслительные способности, которые помогут вам легче сдать экзамены по другим предметам.

В аудитории установилась абсолютная тишина сразу же после слов наставника. Прекратилось непонятное ёрзание и шевеление, бурчание и тихое перешёптывание. Наставнику удалось привлечь внимание к своим словам. Ученики стали проникаться приобретаемыми выгодами. По их лицам было видно, что они уже нарисовали в своём мозгу радужные картины, в которых они с лёгкостью сдают экзамены без всякого напряжения. Прав был учитель: лентяйство неистребимо. Даже мне привиделись образы, в которых я приобретаю все знания и навыки, едва прикоснувшись к учебникам. Дав нам пофантазировать, учитель оборвал нас словами.

- А теперь приготовились писать. – Раздался дружный гул разочарования, сменившийся звуком раскрываемых тетрадей. – Записываем оглавление по центру листа: «Менталистика». Ниже также по центру «Введение». Далее с красной строки пишем:

«Менталистика – это наука, которая включает в себя такие направления развития личности, как упорядочение мыслительных процессов, контроль эмоций, усиления наблюдательности и памяти, способствует развитию восприятию и анализа информации, воздействие на человека гипнозом и самогипнозом, программирование личности, усиление интуиции и экстрасенсорного восприятия, лигинименция и окклюменция.

Маг-менталист – человек, использующий остроту ума для управления мыслями и поведением своего тела, а затем уже и тел других людей, опираясь на интеллектуальные и мыслительные способности. Наилучшей способностью менталиста является умение воспользоваться психометрией и физиогномикой.

Психометрия – это умением чувствовать вибрации энергии, исходящие от других людей или предметов, что является формой экстрасенсорного восприятия. Экстрасенсорное восприятие, в свою очередь, определяют, как способность получать информацию о человеке или предмете.

Физиогномика - это метод определения типа личности человека, его душевных качеств и состояния здоровья, исходя из анализа внешних черт лица, а так же тела, через характерные гримасы, жесты и позы, телосложениеи осанку.Это область знаний, позволяющая через восприятие и «чтение» тела человека получить информацию о его личностных особенностях, настроении и даже поверхностных мыслей, не прибегая к легилименции. Для мага умение моментально снимать информацию с лица и тела собеседника бывает весьма полезно. При определённом навыке данный метод применим и к животным.

Для того чтобы помочь своему мозгу работать с наилучшей эффективностью, вам необходимо научиться снимать психическое и физическое напряжение, концентрироваться и расслабляться, увеличивая мыслительную продуктивность. Мыслительная продуктивность, в свою очередь, складывается из таких составляющих как логика и образное мышление.

Настоящий секрет способности соображать быстро и продуктивно заключается в умении думать эффективно, а не много или долго. Для того чтобы использовать заложенные в каждом из нас способности на полную мощь, вы сперва должны научиться заботиться о собственном разуме, использовать его правильно и тренировать как мускулы. И самое главное, мы должны любить его и относиться с должным почтением».

Удерживая в руках лист пергамента перед собой, наставник стоял возле кафедры, окидывая взором сидящих учеников. Видимо весь сегодняшний учебный материал был записан на этом листе, с которого он зачитывал его нам. Скрип перьев по пергаменту давал ему понять, когда ученики заканчивали переписывать его слова, после чего он зачитывал следующую строку. Весь текст был переписан незадолго до звонка. Нам только удалось отложить перья, как в коридоре раздался звон колокольчика в руках замкового смотрителя. В аудитории раздалось шевеление. Ученики стремились покинуть место своих мучений.