Маленькие детки - маленькие бедки

Он не хочет учиться читать

«Ребенка нужно научить читать до поступления в школу!» — считают многие современные родители. Но пятилетний малыш не желает «корпеть» над букварем. Он хочет играть. Это раздражает и настораживает взрослых: вдруг он недоразвитый?

Пятилетка не хочет учиться? Это его естественное право. Согласно законам психологии, дети пяти и даже шести лет должны хотеть играть, а не учиться. И судить о развитости ребенка нужно по его игре. Малыш легко придумывает игровой сюжет? С его игрушками происходят разные приключения? Он умеет договариваться с приятелями о ходе событий и о правилах игры? Значит, все нормально. Ребенок сам себя воспитывает — причем психологически грамотно. В задачу взрослого входит интересоваться игровыми событиями, по возможности включаться в игру, обсуждать с ребенком «детские» дела и читать ему по полчаса в день или рассказывать сказки. Детская фантазия нуждается в постоянной подпитке. Кстати, чтобы малыш узнал о существовании букв, достаточно читать ему сказки и стихи, персонажами которых являются буквы.

Чтению же в современной интеллигентной семье «ребенок играющий» в возрасте пяти — семи лет, как правило, обучается самостоятельно. Окружающая нас городская среда насыщена «азбукой» — от значка «М» над входом в метро до огромных слов рекламных плакатов. Достаточно время от времени обращать на них внимание ребенка. Ну, а в строительном арсенале малыша, конечно, есть кубики с буквами.

Если же вы не хотите отказываться от идеи целенаправленных занятий по чтению, важно правильно их организовать. Пятилетка устроен совершенно иначе, чем семилетний ребенок, поэтому и учить его нужно по-другому. Школьные буквари для этой цели категорически не годятся. Малыши легче всего обучаются читать методом «целых слов». Для этого удобно использовать лото с короткими подписями под картинками.

Можно изготовлять самодельные книжки — картинка + буква или картинка + слово — и играть в вывески. Например, к вам в гости прибывает инопланетянин. Нужно развесить по всему дому таблички с названиями неизвестных ему предметов: «стол», «шкаф», «лампа» и т.д. Не успели приготовить вывески, налетел ветер и все перепутал и т.д. Вообще обучение чтению должно открывать простор для любимого занятия малыша — играть: в школу, в почту, в картинную галерею...

Больше играйте с ребенком и имейте в виду: никакой жесткой связи между ранним обучением чтению и будущими гениальными свершениями не существует. Михаил Ломоносов не был «скороспелым» учеником. А Альберта Эйнштейна вообще следовало отдать в школу для детей с задержкой умственного развития: он научился читать позднее всех своих сверстников и к тому же не успевал по математике.