Игры, в которые играют дети

А нам уже пора возвращаться в детский сад.

Нас ждут другие приключения и много неизведанного.

глава 5

Гуси-лебеди

Конспект интегрированного занятия с детьми по сказке «Гуси-лебеди».

Цель:

Обогащать представление детей об окружающем мире средствами интеграции игровой, познавательно-исследовательской и речевой деятельности.

Задачи:

– Учить детей устанавливать причинно-следственные связи между свойством материала и возможностью его применения;

– Закреплять знания детей о составе числа 5;

– Продолжать упражнять детей в счете в прямом и обратном порядке, а так же в группировке предметов по признакам: цвет, форма, величина;

– Обогащать словарь детей прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов;

– Воспитывать умение доброжелательно относиться друг к другу при работе в команде.

Используемые технологии:

+ Игровые;

+ Здоровье сберегающие;

+ Опытно-исследовательская;

+ Мнемотехника;

Предварительная работа:

Чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций с изображением старинных предметов быта, дидактические игры «Волшебный мешочек», блоки Дьениша.

Материалы и пособия:

Разрезная картинка, перышко, ковер «Волшебная полянка», плакат «Печка», маркер, блоки Дьениша на подносе и карточки к ним, корзинки, яблоня с яблочками, игра «Чудесный мешочек», ванночка с водой, бревна с цифрами, сказочные персонажи: Аленушка, Иванушка, Гуси – Лебеди.

Раздаточный материал:

Простые карандаши, листы бумаги.

1 Часть

В.: Ребята! Давайте поздороваемся с нашими гостями. На нас посмотрят, а м с вами поиграем.

Посмотрите, дом стоит… Кажется кто – то плачет, это девочка. Как тебя зовут?

– Аленушка. Что тебя так расстроило?

– Я пришла к вам из сказки за помощью.

– Из какой сказки ты пришла?

– Об этом вы узнаете, если сложите вот эту картинку

(Разрезная иллюстрация к сказке).

– Что же у тебя случилось?

– Гуси – Лебеди унесли моего брата к Бабе-Яге, и когда я его искала, то нашла вот это перо. Давайте на него подуем и посмотрим, куда оно нас поведет… Перо привело на поляну. Давайте встанем на нее и скажем следующие слова:

«1,2,3,4,5 – будем глазки закрывать

Надо в сказку нам попасть.

Впереди ждут чудеса,

Нам опаздывать нельзя!»

(Воспитатель дотрагивается перышком до детей). Открывайте глазки – мы попали в сказку.

2 Часть

– Ребята! Нам надо узнать, сколько было гусей, и куда они полетели? Давайте посмотрим на таблицу.

Читаю загадку:

1 гусь летит над нами

2 гуся за облаками

2 спустились за ручей

Сколько было всех гусей?

(Задача в стихотворной форме, закодированная в мнемодорожку) Выполняют задание, получают число 5.

А полетели к дому Бабы-Яги. Давайте подуем на перышко и пойдем дальше за ним. Оно привело нас к следующему испытанию. Мы будем соединять точки по порядку от 1 до 12. Один ребенок работает у мольберта, остальные за столами.

Дети выполняют, сверяют с рисунком на мольберте. Получают изображение печки.

А печка напекла пирожков целый поднос. Воспитатель берет поднос с блоками Дьенеша, ровняет их. Ой, ребята, что я наделала, хотела Аленушку угостить и ее родителей с братцем Иванушкой. Давайте разложим пирожки по корзинкам. (Схемы по кол-ву детей)

А перышко зовет нас дальше. И вот мы с вами у яблоньки. А на ней растут и простые, и волшебные яблоки. Если мы сможем найти волшебные яблоки, то сможем отнести их Гусям-Лебедям, они их очень любят! А за это они отдадут Иванушку. Сорвите каждый по яблоку и проверьте, волшебное оно или нет. Для этого нужно перевернуть яблоко и решить пример. Если в ответе получится 5, то это яблоко и есть волшебное (прикрепляю цифру 5 на яблоню). Переворачивайте свои яблоки и начинайте считать. Поднимите руку те, у кого попалось волшебное яблоко. (Проверка правильности выполнения задания). Давайте поблагодарим яблоню за помощь и отправимся дальше за путеводным пером.

– Ой, ребята, а здесь чудесный мешочек. Вам интересно узнать, что в нем лежит?

Каждый по очереди на ощупь отгадывает предмет и отвечает на вопросы: что это? Из чего оно сделано?

– Давайте возьмем эти предметы с собой, а вдруг они нам пригодятся в дороге.

А перышко снова зовет нас в дорогу, и мы с вами добрались до речки. А как же нам перебраться через реку? (Построить плот). Давайте проведем эксперимент и узнаем, из какого материала можно построить плот.

Игра-исследование «Тонет, не тонет»: давайте по очереди опустим ваши предметы из волшебного мешочка в воду и посмотрим, что с ними будет. Что произошло с бумажной салфеткой? (она размокла и утонула), лоскуток ткани тоже утонул, предметы из железа пошли на дно, а вот деревянные и пластмассовые предметы не утонули. Из какого материала будем строить переправу? (из дерева). Посмотрите, а здесь лежат бревна. Давайте из них и построим плот. Для того чтобы построить плот, нам надо разложить эти бревна по порядку от 1 до 10. (Дети выкладывают, считают вместе).

Перышко привело всех к избушке Бабы – Яги. Ой, а Гуси-Лебеди крыльями машут, заметили нас, давайте скорее угостим их волшебными яблоками. За это они нам отдали братика. А чтобы Баба – Яга не смогла нас догнать нам нужно разобрать плот, давайте дружно посчитаем бревна в обратном порядке от 10 до 1. (Дети выполняют задание).

3 Часть

– Аленушка благодарит нас, за то, что мы помогли выручить ее братца. Давайте проводим их к домику, где они дождутся своих родителей и угостят их пирожками!

А мы с вами вернемся в сад. Пойдемте на волшебную полянку:

1 2 3 4 5 будем глазки закрывать

– надо в садик нам попасть.

Скажите, что вам запомнилось в нашем путешествии, с какими трудностями вы столкнулись? Что было самым интересным?

Я вам предлагаю вечером нарисовать рисунки о наших приключениях и рассказать о них дома.

Глава 6

Спасатели МЧС

Конспект руководства сюжетно-ролевой игры «Спасатели спешат на помощь»

для детей старшего дошкольного возраста

аудитория: слушатели КПК «Современные аспекты деятельности

воспитателя ДОУ в условиях реализации ФГОС»

используемые технологии: здоровьесберегающие, игровые

Данный конспект составлен с опорой на парциальную программу по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста Авдеевой Н. Н., Князевой Н. Л. и Стеркиной Н. Б.

В игре были использованы технологии ИКТ, здоровьесберегающие, игровые. Этот конспект сюжетно-ролевой игры направлен на расширение представления детей о труде взрослых. Методы: чтение художественной литературы, беседы, игровые ситуации, просмотр видеоматериалов, экскурсия, наблюдения. Планируемый результат: дети познакомятся с новой профессией, научатся придумывать и комбинировать различные ситуации по взаимодействию людей, событий. Данная методическая разработка будет полезна педагогам, работающим с детьми старшего возраста.

Цель: Формировать умение развивать сюжет на основе представлений, полученных при восприятии окружающего мира (просмотра ТВ передач, чтении литературных произведений, экскурсий).

Задачи:

Образовательная

Расширять игровые умения детей, формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнера, соблюдать в игре ролевые взаимодействия, ролевые взаимоотношения.

Развивающие:

– Развивать умение распределять роли.

– Расширять представление детей о правилах пожарной безопасности.

– Развивать способность к сопереживанию

Воспитательные:

– Продолжать воспитывать умение регулировать понимание в совместной игре (договариваться, мириться, уступать, убеждать).

– Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

Оборудование для педагога: рация, колокольчик

Оборудование для воспитанников: атрибуты к игре – «Доктор», «Кухня», ноутбук, рации, телефон, пожарный шланг, огнетушитель, скамейка, домик, болото, игрушки – зайка, кошка, бегемот, пожарные каски, лопаты, ведра, маски – рули спец. транспорта, перчатки, веревка, муляж дождя.

Предварительная работа: беседа с детьми, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, дидактические игры, просмотр видеоматериалов, экскурсия в пожарную часть.

Ход игры

Вводная часть.

Воспитатель: Ребята! Я приготовила для вас сегодня загадки. Давайте попробуем отгадать их.

Днём ли, ночью, утром рано

Если что то загорится,

То пожарная охрана на подмогу быстро мчится,

Крепко помните друзья, что с огнём шутить…….. нельзя!

Что за лестница такая из машины вырастает,

Поднимаясь выше дома,

Всем пожарным так знакома? (пожарная лестница)

Смел огонь, они смелее, он силен, они сильнее,

Их огнем не испугать, им к огню не привыкать! (пожарные)

Воспитатель: Какие вы молодцы! А вы хотели бы попробовать стать настоящими спасателями МЧС?

Основная часть.

Давайте выберем себе интересное занятие, каждый найдет профессию, которая есть в команде спасателей МЧС.

Диспетчер

Кухня – повара (1—2 чел.)

Спасатель с собакой

Врач, медсестра (1—2 чел.)

Пожарные – (2 чел.)

Водители (1- 2 чел.)

Командир отряда

Дети распределяют роли между собой и расходятся по игровым уголкам.

Диспетчер вызывает отряд. Тревожная кнопка мигает. Опасность. Угроза жизни!!!

Диспетчер вызывает по рации командира отряда спасателей.

Диалог:

Срочно! Внимание всей команде. На улице «Цветочной» случилась беда: «Зайку бросила хозяйка, под дождем остался зайка, весь до ниточки промок со скамейки слезть не смог».

Отвечает командир: «Ваш вызов получен!» Вызывает водителей службы спасения и доктора. Служба спасения едет спасать зайку. Спасатели аккуратно вытаскивают лапу зайца из скамейки передают его докторам. Зайку отвозят в больницу и оказывают ему помощь. В это время диспетчер снова вызывает командира отряда: Срочно! На «Солнечной» улице горит кошкин дом! «Тили – бом, тили – бом загорелся кошкин дом»

Командир отвечает диспетчеру: Ваш вызов принят, команда спасателей выехала на место пожара. Отсылает команду на улицу «Солнечную». Диспетчер отправляет водителей проверить состояние здоровья в кабинете врача. У других спасателей перерыв на обед. После перерыва диспетчер принимает новый сигнал тревоги и передает вызов командиру.