Бизнес «прививка» для подростков: шпаргалка для родителей

Как научить подростка тайм-менеджменту?

Формирование навыков тайм-менеджмента у подростка включает четыре этапа:

• «Мотивация»

• «Осмысление понятия "Время"»

• «Целеполагание и выбор»

• «Приемы планирования».

На первом этапе важна мотивация подростка для активного и осознанного освоения приемов тайм-менеджмента.

Всем известна поговорка, что можно лошадь привести к водопою, но нельзя заставить ее пить. Мы можем рассказать подростку о том, как быть эффективным, как планировать учебу или хобби и как распределять время. Но если он не увидит практического значения этого знания лично для себя и не захочет освоить предложенные приемы, мы не достигли цели. Пожалуй, это один из трудных этапов.. Тут опирайтесь на потребности подростка и показывайте, как новое знание поможет реализовать эти потребности.

Этап «Осмысление понятия "Время"».

Цель этого этапа – познакомить подростка с различными аспектами категории «Время».

Я уже говорила о специфике этого понятия по отношению к подростковому возрасту. Рассмотрим еще несколько аспектов этой проблемы. Восприятие времени детьми дошкольного и младшего школьного возраста строится с опорой на быт и природные явления. «Понедельник» – это когда урок физкультуры, «неделя» – это время, когда ходим в школу. В этом возрасте ребенок еще не до конца осознаёт тот факт, что время не подвластно влиянию человека. Приведем в качестве примера диалог мамы и ребенка.

Мама говорит дочке о том, что она должна ежедневно читать в течение часа. В ответ прозвучал вопрос: «А если я буду быстро читать, час будет коротким?». Ответ дочки открывает видение объединения двух явлений: скорости и времени.

Дети среднего школьного возраста, конечно, уже не допускают таких ошибок при восприятии времени. Но и для учащихся этой возрастной группы оценить, сколько времени потребуется для выполнения той или иной задачи, – требование непосильное! Эта способность формируется только к старшему школьному возрасту.

Этап «Целеполагание и выбор».

Цель – создание ситуаций для осознания детьми целей своей деятельности, обучение детей умению правильно формулировать цели и анализировать их̆ в противоречивых ситуациях.

Для школьников, даже старшеклассников, часто желание и цели – явлениями одинаковые.

Мы хотим, чтобы в результате нашей деятельности подросток понял, что для того, чтобы желание сбылось, важно превратить его в цель и начать действовать! Там, где есть цель, там есть личная активность по достижению и ответственность, прежде всего, перед самим собой.

Этот этап актуален для старшеклассников. Дети в начальной школе еще не являются субъектами деятельности в полном значении этого слова. Это возраст, когда цель ставит взрослый. Ребенок должен понять и принять цель, а также выстроить сам или с помощью взрослого путь достижения. Поэтому работа с детьми начальной школы в рамках этого этапа ориентирована на разграничение понятий«мечта», «желание», «цель». А старшеклассников уже учим правильно формулировать цель, выделять этапы достижения цели, анализировать средства, которые имеются.

Этап «Приемы планирования».

Цель – знакомство подростка с конкретными правилами, приемами организации времени. Человек, овладевший методами планирования и организации деятельности, больше успевает, его деятельность носит целостный характер, он устает меньше. В целом повышается качество жизни.

В этот блок включены упражнения для формирования навыков тайм-менеджмента у подростка.

Итак, начнем.