Бизнес «прививка» для подростков: шпаргалка для родителей

КАК РАЗВИТЬ ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ?

В одной истории рассказывается, что преподаватель физики во время экзамена не хотел принимать ответ студента на поставленный вопрос. Этот вопрос был таким: «Покажите, как можно определить высоту здания с помощью барометра Фортина».

Студент ответил следующее: «Необходимо подняться на крышу здания, имея при себе очень длинную веревку. Барометр следует привязать к одному из концов веревки и опустить вниз, к основанию здания. Далее на веревке делается отметка, и измеряется длина обозначенного отрезка, от крыши до основания здания. Длина этого отрезка будет равна высоте здания».

Таким образом, студент поставил перед преподавателем дилемму. С одной стороны, нельзя было отрицать логичность предложенного ответа. С другой стороны, он не продемонстрировал знание предмета и не оперировал законами физики, чтобы решить поставленную перед ним задачу.

Преподаватель дал студенту второй шанс решить эту же задачу, предупреждая, что на этот раз он дол жен использовать знания в области физики и предложить научно обоснованное решение. Прошло несколько минут, и студент ничего не написал. Когда преподаватель спросил, знает ли он ответ, студент ответил, что у него много решений для этой задачи, и поэтому ему так непросто выбрать лучшее из них.

И, наконец, студент написал в экзаменационном листе следующее: «Нужно подняться на крышу здания и бросить барометр вниз, обеспечивая состояние свободного падения. При этом следует измерить время падения барометра и подставить данные в формулу, связывающую время падения с ускорением силы тяжести. Что позволит вычислить собственно высоту здания».

Прочитав ответ студента, преподаватель с любопытством спросил, какие ещё варианты решения за дачи он обдумывал. Студент ответил на вопрос, предложив много творческих способов решения задачи экзамена. Тем не менее, ни в одном из своих ответов студент не использовал барометр Фортина по назначению. Тогда преподаватель поинтересовался, знает ли он все-таки, как используется в физике барометр Фортина. На что студент ответил, что он прекрасно знает метод использования данного устройства, но в последние годы преподаватели усердно трудились, что бы научить его использовать творческий потенциал и думать нестандартно.

Это пример творческого мышления. Говорят, что этим студентом был Нильс Бор, датский физик, который, в конечном итоге, получил Нобелевскую премию по физике.