Поговорим о детях. Причём начистоту

Мнение это, кстати говоря, может быть и крайне отрицательным. И это нормально. Ненормально противоположное — вы обязаны любить Толстого, потому что он классик. Да не обязаны школьники никого любить.

Современные школьники — некоторые, уточняю сразу — способны думать умно и нестандартно, посмотреть на прочитанное с неожиданной стороны, высказываться интересно и аргументированно. Они часто могут увидеть в прочитанном то, что не приходило в голову взрослым. И это замечательно. Это великолепно, потому что помогает учителю выполнять одну из своих главных обязанностей — учиться у своих учеников.

Особенно если при этом отправить учебники литературы в макулатуру.

Ведь подумайте сами — любая яркая, умная, выдающаяся книга многогранна. И разные люди видят разные грани. И чем ярче и умнее та или иная книга, тем более она многогранна.

А учебники литературы вбивают в головы, что якобы существует единственно верный способ понимания той или иной книги.

Возьмём для примера Омара Хайяма. Кто-то восхищается им и цитирует. Кто-то видит в нём заурядного алкоголика, способного только пропагандировать алкоголизм и деградировать от вина. Кто-то заявит, что поэзия Хайяма мистическая, а вино на самом деле означает и истинные ценности Бытия, и поток живых страстей, и течение времени, замертво валящего абсолютно всех. Или, что вино — это человеческая кровь, а наполнившаяся чаша означает завершение отмеренной человеку жизни. Что, воспевая «вино», Хайям имеет в виду опьянение любовью к Богу, превознося красоту девушки — выражает тоску по встрече с Аллахом… А кто-то возразит, что если придерживаться принципа — выдавать желаемое за действительность и не считаться ни с какой логикой, то можно как угодно понимать любые слова любого человека. И приведёт пример — Хайям пишет:

Дух рабства кроется в кумире и Каабе.

Трезвон колоколов — язык смиренья рабий,

И рабства подлая печать равно лежит

На четках и кресте, на церкви и михрабе.

Но некий толкователь умудрился перевести и понять это так:

«Храм идолов и кааба — это место поклонения (богу).

Колокольный звон — это гимн, воспеваемый в честь всемогущего.

Михраб, церковь, четки и крест, поистине, — все это различные способы воздавать хвалу божеству».

А кто-то напомнит, что до сих пор неизвестно, его ли это рубаи. И что многие исследователи творчества поэта отмечают, что именно Хайяму достоверно можно приписать не больше 66 четверостиший, тогда как к началу ХХ века их количество превысило 5000.

Видите, какой интересный спор может получиться. Особенно если ученики будут самостоятельно думать и искать информацию, а не учебник с якобы единственно правильным толкованием пересказывать.

Поэтому я и говорю, что таким учебникам место в макулатуре.

У современной школы очень много недостатков. Один из самых паскудных недостатков — школа учит бояться ошибок. Детям постоянно вбивают в головы, что главное — это не ошибаться. Учителя старательно формируют убеждение, что ошибка — это плохо. Недопустимо. Нечто такое, чего всеми силами следует избегать.

А ведь в реальной жизни всё наоборот. Не ошибаются только беспомощные неудачники, которые ничего не делают. Люди же деятельные ошибаются постоянно.

И что происходит, когда вчерашний школьник входит во взрослую жизнь? Он вынужден бороться со своим убеждением. Точнее говоря, комплексом. Комплексом ошибок.

Можно подумать, у него других проблем не хватает.

Во взрослой жизни вчерашнему школьнику придётся учиться новому. Очень многому новому. На работе. Точнее, на разных работах — очень маловероятно, что он всю жизнь будет работать на одном месте и делать одно и тоже всю жизнь. Он будет учиться планировать расходы и доходы, правильно брать кредит — или не брать. Оплачивать коммуналку. Растить и воспитывать детей. Общаться с разными людьми в разных условиях и ситуациях. Что будет при этом происходить? Он будет делать ошибки. Много и очень много ошибок. Исправлять их, начинать заново. Пока не научится. После этого будет осваивать что-нибудь другое. И опять будет делать ошибку за ошибкой и исправлять их.

Если у человека нет комплекса ошибок, он будет действовать успешно. А если этот комплекс сформировался? Тогда ему придётся его преодолевать. Тратить на преодоление свои силы и энергию. Опять спрошу — у него что, других проблем мало?

Добавлю ещё вот что. Если у человека нет комплекса ошибок, страха перед ошибками — он будет готов заняться новым, открыться новому. А вот если есть… Тогда он подсознательно будет избегать возможности научиться чему-то новому, полезному, непривычному.

Эх, школа, школа…

В обществе растёт недовольство школой. Растёт недовольство среди школьников. Растёт недовольство среди родителей. И это вполне понятно, ведь школа монополизирует лучшее время детства, учит неуважению к дому и родителям, уничтожает семью.

Не все с этим согласятся. Будут возражать и возмущаться. Но, как я уже говорил, недовольство школой растёт. Всё большее количество людей начинает относиться к школе критически. Пока таких людей меньшинство. Но их становится больше. И среди родителей, и среди школьников.

Ну вот, пока мы вот так думали и размышляли, большая перемена закончилась. И дети опять побежали в классы. Сочувствую.

Вспомнился анекдот.

Первоклассника тащат в школу. Он во всю упирается и кричит:

— Одиннадцать лет!!! За что!?

Школа является одним из наиболее выгодных рынков сбыта наркотиков. А почему так? Может, дело в том, что детям в школе скучно? А ещё неинтересно. Им приходится подчиняться. Выполнять приказы. Подавлять естественные побуждения, потребности и желания.

Почему мы за ребенка решаем, что ему нужно учить и по сколько часов в день? Почему ребенок не имеет права стихийно строить траекторию своего образования, пробираясь в море информации вслед за своим самостоятельным интересом? Почему он должен поглотить отмеренную взрослыми меру культурного опыта человечества — пассивно, с сопротивлением, поверхностно, с провалами, но по плану?

С точки зрения школы, школьник — недочеловек. Все важные решения принимают за него родители и учителя.

Может, поэтому и такой результат? Как говорят специалисты — целый поток сообщений об употреблении наркотиков сегодня поступает в милицию из минских школ. И не думаю, что минские школы особо отличаются от брестских, могилёвских, киевских, смоленских, московских, многих других.

Как ни крути, а человек, живущий насыщенной, интересной жизнью, в которой он самостоятельно принимает решения, куда меньше интересуется наркотиками. В отличие от тех, чья жизнь скучна, неинтересна, заполнена подчинением посторонним людям, которые всё решают за тебя.

Может, потому всё больше и распространяется в школе наркомания?

Пройдёмся по школьным коридорам. Посмотрим на таблички на дверях. Ага, тут класс для первоклашек. Тут учат иностранные языки.

Надо честно признать, в школе старательно учат иностранным языкам. Много сил и средств тратят. Результат, правда, так себе.

А нужна ли такая трата сил, средств и времени? Если в ближайшие годы создадут, как прогнозируется, хорошо работающие, удобные и недорогие синхронные переводчики? Что получится? Тогда выйдет, что все усилия миллионов людей будут потрачены зря? Все эти часы, годы, потраченные на иностранные языки, окажутся потраченными впустую? Есть над чем задуматься.

В следующем классе учатся первоклашки. Дверь приоткрыта. Подойдём поближе и заглянем в класс.

Идёт обучение письму. Тяжело, конечно. Посмотришь на малышей — и жалко становится. Поза напряжённая, спина искривленная, пальцы, стиснувшие ручку, побелели от напряжения.

Уже впечатляет, верно? А не хотели бы вы оказаться на их месте? Это ведь легко сделать, если только вы не амбидекстр.

Возьмите ручку в левую руку (если вы левша — то в правую) и пишите. Вам будет достаточно потратить пять-десять минут, чтобы осознать, насколько это тяжело. И насколько печален результат. Как говорят в некоторых случаях — курица лапой накорябала.

Напоминаю — вы потратили пять-десять минут и уже осознали, насколько это тяжело. А школьники тратят на подобное часы. Часами сидят в скрюченной позе, с побелевшими пальцами, напряжёнными зажатыми мышцами.

Я уже молчу о том, насколько это тяжело для психики малыша. И как сказывается в будущем.

Понимаю, что многие возразят. Что уметь писать всё равно надо. И я с ними соглашусь. Уметь писать необходимо даже сейчас, в эпоху компьютеров. Необходимо, ребята, необходимо.

Вот только думать тоже необходимо.

А подумать есть о чём. Как сделать так, чтобы обучение проходило легче, быстрее и с минимумом вреда. Одним словом — эффективнее.

Для этого не мешало бы задать самим себе несколько вопросов. Начнём.

Какими буквами можно писать? Можно письменными. Можно печатными. Можно и теми и теми.

В школе учат писать письменными буквами. Печатные — вне закона.

Вопрос — почему? Только потому, что кто-то когда-то почему-то решил, что так правильно?

Давайте лучше сами подумаем, что лучше — писать письменными или печатными буквами?

Письменными буквами — быстрее. Это аргумент. Действительно, письменными буквами, которые требуется писать слитно, выходит быстрее. Полностью согласен.

Вот только научить человека письменным буквам — труднее. Требует больших усилий и времени. Которые можно было бы потратить на что-нибудь другое. Это тоже аргумент.

Какие буквы нам нужнее в современной взрослой жизни? Печатные. При заполнении разнообразных анкет настоятельно советуют, просят и требуют заполнять именно печатными буквами.

Чем вызваны такие требования? Да просто-напросто печатные буквы требуют раздельного написания. И в результате понять написанное становится намного легче. Особенно при плохом почерке. Ведь он встречается гораздо чаще хорошего. Вряд ли кто-то всерьёз будет утверждать обратное.

Хорошо бы подумать ещё вот о чём. В современном мире роль каллиграфии и конкретно роль письменных букв и безотрывного письма постепенно снижается. Возможно, в будущем умение писать письменными буквами безотрывным способом вообще станет практически невостребованным. И ведь к этому, похоже, всё и идёт.

В современном мире всё более востребованным становится умение печатать на клавиатуре. Точнее даже, не просто печатать, а печатать эффективно, то есть быстро, точно и творчески. Когда ты не тратишь умственные усилия на размышления, куда тыкать пальцами, а думаешь только о том, что ты печатаешь. Куда тыкать — пальцы и сами знают. И не один-два пальца, а все десять.

Слепой десятипальцевый метод набора на клавиатуре — вот что на данный момент востребовано в современном обществе. И востребованность эта всё возрастает. Вот чему было бы хорошо научить в школе, вместо того, чтобы пренебрежительно повторять — это вам не по клавиатуре клацать!

А в будущем может отпасть необходимость не только писать, но и печатать. Возможно, ввод данных и работа с компьютером будет не через клавиатуру и мышку, а через голос. Или ещё как.