Поговорим о детях. Причём начистоту

Глава 16.

Школа.

Школа. А что это такое?

1. Это здание, которое вы иногда можете увидеть, выглянув из окна своей квартиры?

2. То место, где ваши дети проводят годы жизни?

3. Может, это учебное заведение для получения среднего образования?

4. Место, где готовят ко взрослой жизни?

5. Учреждение, где учат многим бесполезным вещам и не учат многим полезным?

6. Структура, где детям часто навязывают совсем не те правила, по которым живёт реальный мир?

7. Фирма, где основная масса работников вкалывает за двоих, получая зарплату только на одного?

8. Здание, где находится масса людей, не понимающих, а что они тут делают и зачем они вообще здесь?

9. Организация, которая не выдаёт тот результат, который от неё сегодня ожидается?

10. Шизанутая колония одиннадцати лет ада?

11. Большое здание, которое успешно гробит детское здоровье?

12. Место, где каждые 45 минут какая-нибудь перемена?

Я привёл множество определений такого явления, как школа. И с каждым из них согласится множество людей.

Например, 7, 8, 9.

Учитель работает за двоих — за себя и за бухгалтера. Именно так, ведь ведение журналов и прочей разной документации — это именно бухгалтерия, которая отнимает у школьных учителей чуть ли не половину рабочего времени. Иначе говоря, он одновременно и учитель и бухгалтер. Работает на двух должностях, а деньги получает за одну.

А если он не успевает справиться со всей этой бухгалтерией? Ему же учить нужно!

Незачем волноваться, в системе всё предусмотрено. Потратит на это личное время.

А если не захочет тратить личное время?

Будет наказан. Требования в школе очень жёсткие — учитель обязан вовремя выполнять всю эту бухгалтерскую работу. Правда, платить за неё работодатель — государство — вовсе не обязан. (Однако хорошо государство устроилось).

Идём дальше. Если спросить у школьников, для чего им нужно ходить в школу, многие не могут ответить. Точно так же многие дети не могут ответить на вопрос, зачем они ходят в школу. И многие родители сами не знают, зачем ребёнку ходить в школу. Они сами ходили в школу без интереса и побуждают так же без интереса ходить и своих детей. Так надо.

Более того. Многие дети школу ненавидят. И это тоже жизненная реальность. Можно возмущаться, громко и долго, по этому поводу. Школа — это святое!!!! Она вас!!! Она вас людьми делает!!!!!

А можно задуматься — что со школой не так? Почему она не выдаёт результаты, которые от неё ожидают?

Да, над этим стоит подумать. Займёмся. Ну что, читатель, поехали!

Сначала нужно понять, что же представляет собой школа. Для этого лучше всего побывать в ней.

Итак. Подходим к зданию школы и оглядываем его и окружающую территорию.

И что мы видим?

Плитку. Асфальт. Зелени как-то маловато. Внушительное трёхэтажное здание впереди. Спортивную площадку слева.

Окидываем внимательным взглядом спортивную площадку. Не густо, конечно.

Футбольное поле, беговая дорожка, баскетбольная площадка, пара турников и брусья.

Ни разнообразных уличных тренажёров, ни полосы препятствий, ни теннисного корта, ни скалодрома… А ведь не помешали бы.

С другой стороны, и на этой вроде бы скудной спортплощадке грамотный и толковый учитель физкультуры может хорошо укрепить детское здоровье.

Вот как раз идёт урок у шестиклассников. И им явно интересно. Вон как стараются, играя в догонялки. Похоже, этой школе повезло с учителем физкультуры. Вспоминаю, что моей младшей тоже повезло. И в догонялки они тоже играли, и много.

Но вернёмся к тому, что мы видим в этой школе. Свежий воздух, подвижная игра, азарт… Что ещё нужно для здоровья?

Хотя толку от этого не будет. Учитель физкультуры один, а других учителей у детей много. И они серьёзно гробят детское здоровье.

Игнорируем общее возмущение, поворачиваемся и заходим в здание школы. Разглядываем просторный вестибюль. Делаем вывод — мрачновато. Затем поднимаемся наверх.

Наверху расположены классы. Вспомним своё школьное прошлое, мысленно заглянем в эти помещения.

Там за столами сидят дети. Сидят и слушают учителя. Или сидят и выполняют какое-то задание. Но в любом случае сидят.

Почему обязательно нужно сидеть? Почему нельзя постоять или полежать? Почему нельзя походить? Почему нельзя выйти всем классом на улицу и, гуляя вокруг школы, слушать учителя? Почему нельзя придумать ещё что-то?

Увы. Подобные вопросы очень многим людям даже не приходят в голову. Настолько им привычно — школьник обязан именно сидеть.

Надо отметить, что это вообще слабое место человека. Человека разумного, как мы сами себя назвали. Привычное и правильное — для нас одно и тоже. Синонимы. То, к чему мы привыкли, автоматически кажется нам правильным.

Постараюсь объяснить разницу на простом примере.

Поляк. Украинец. Беларус. Русский.

Здесь я назвал несколько национальностей. Мог бы добавить и другие. Датчанин или француз. Египтянин или еврей. Грек или чилиец. Канадец или кубинец.

Везде национальность — это существительное. Мы же не говорим — увидели польского. Встретили украинского. Пообщались с беларуским. Нет. Мы говорим — увидели поляка. Встретились с украинцем. Пообщались с беларусом.

И только для русского странное исключение. Название национальности — не существительное, а прилагательное. Но мы настолько привыкли, что нам это кажется правильным. Мы даже не замечаем, что это абсурд.

Откуда пошёл этот абсурд? Ведь раньше всё было правильно. Московит. После — великоросс. И то и другое — существительное.

А в 1918 году в очередной раз поменяли название. Насколько мне известно, предложил это Свердлов. Будучи этническим евреем, он явно слабо разбирался в русском языке. Потому и предложил такое неудачное название.

Но не это самое удивительное. Ну, ошибся человек. Бывает. Все мы ошибаемся время от времени. Но почему никто не сказал, не подсказал? Почему никто не заметил, не увидел этой ошибки?

И мы все привыкли к этой ошибке и автоматически считаем, что всё правильно.

Возвращаемся к школьникам. Ну почему школьник обязан именно сидеть? Ведь это разрушает его здоровье. Долгая вынужденная неподвижность автоматически разрушает здоровье ребёнка. И мы видим, что здоровье наших детей за школьные годы портится. И врачи говорят тоже самое. При всех недостатках и слабых сторонах медицины сильные стороны у неё тоже есть. Одна из этих сильных сторон — диагностика. Здесь медицина действительно добилась реальных успехов.

И вот мы даже не задумываемся над абсурдом — получение знаний оплачивается ухудшением здоровья. Неужели нельзя сделать так, чтобы школьники получали знания, но не теряли здоровье? Или хотя бы обходились минимальными потерями, а не такими дикими, как сейчас.

Можно это сделать? Можно. Надо только захотеть этого и заняться этим.

Да, я знаю. Этим уже озаботились умные люди и кое-что уже сделали. Ввели третий урок физкультуры. Теперь их не два за неделю, а три. Вот оно как!

Идиотизм, отвечу я. Вот оно как!

Что такое три урока дурацкой физкультуры в неделю?

Ноль без палочки.

Потому что дети не любят физкультуру.

А почему?

А потому что она дурацкая.

Я уже говорил, что моей младшей дочке повезло. По крайней мере у одного из её учителей физкультуры уроки были достаточно интересные. Про остальных физкультурников она предпочитала помалкивать.

Но почему дети не любят физкультуру? Почему она для них дурацкая? И это ещё лучшее из того, что многие школьники говорят о своей физре.

Обязаловка. Вот главная причина.

Прямо как в детском садике. Сейчас мы все рисуем машинку, потом все будем лепить из пластилина ёлочку, потом все будем вырезать звёздочки и наклеивать их на бумагу…

Детям это неинтересно, скучно и противно. Так же, как и нынешняя школьная физра.

А если сделать по-другому? Дать детям возможность действовать самим.

Давайте прикинем, как это может выглядеть.

Вот девчонка прыгает со скакалкой. И балдеет от этого. Потому что ей этого хочется. И у неё это очень ловко получается. И её подружки, посмотрев и поговорив пару минут между собой, хватают скакалки и тоже начинают прыгать.

А рядом мальчишки затеяли лазать по канату. Соревнуются между собой — кто быстрей? Кто лучше?

И вдруг крик — айда в футбол!

И через пару-тройку минут с десяток мальчишек и пара девчонок с криками и азартом носятся по полю с мячом.

А здесь на мягкой травке в это время трое мальчишек и девчонка занимаются борьбой. Потому что вот этот крепыш ходит на самбо. И чему-то уже может научить своих одноклассников.

Неподалёку несколько девчонок тоже чем-то заняты. Посмотрим, что они делают?

Ага, ясно. Вот эта девочка с косичками явно ходит на художественную гимнастику. И теперь её подружки старательно повторяют её движения.

А что в это время делает учитель физкультуры?

Наблюдает, что происходит. При необходимости действует.

Вот футболисты перестали играть и яростно спорят. Было нарушение или не было?

Самое время учителю вмешаться и решить спор. Или не вмешиваться, если он видит, что они и сами сейчас разберутся.

— Николай Петрович! — слышит он сбоку.

Девочка пробует выполнить упражнение, а оно не выходит. Нужна помощь.

Вот учитель и помогает. Раз-два-три, и на четвёртый раз — у неё получилось. И теперь у неё улыбка до ушей, когда она — сама — может! И делает!

Ну, автор, одного учителя тут будет мало.

Наверно, да. Соглашусь с вами. Значит, надо два учителя на класс. Или три. Да хоть четыре.

Да где ж их взять-то?

Ну было бы желание, а возможность найдётся. Например, пускай подключатся свободные учителя. Те, у которых сейчас окно. (Само собой разумеется, что и заплатить им за это нужно).

Вон учитель физики с другом-математиком вспомнили свои дворовые футбольные баталии. Один становится судьёй, а второй гоняет с малышнёй по полю.

А здесь биологичка вспомнила, как гимнастикой занималась. Только не художественной, а спортивной. Раз — и на руках прошлась.

В глазах ребятишек — азарт.

— Мы тоже так хотим! Научите?

Увы, такой картины в нынешней школе не увидишь.

Увидеть можно совершенно противоположное. Учителя старательно заставляют детей как можно меньше двигаться.

Потому-то я и говорю, что учителя серьёзно гробят детское здоровье.

И ведь многие из учителей действительно любят детей. Очень многие из учителей по-настоящему стараются научить их как можно лучше. И при этом портят им здоровье.

М-да. Что-то со школой не то.

Звенит звонок. Их раскрытых дверей начинают выбегать дети.

Я их понимаю. Молодой растущий организм требует активного движения. А его заставляют неподвижно сидеть. Ну хоть на перемене можно активно подвигаться, хоть как-то компенсировать долгое противное высиживание.

Увы. Не дают. Учителя. Дежурные. Останавливают, запрещают бегать. Максимум, что разрешается — спокойно, неторопливо ходить. А ведь хочется бегать.

Даже неправильно говорить — хочется. Правильно говорить — требует. Молодой растущий организм именно требует движения.

А тут такой облом.

Так. Перемена закончилась, и дети опять сидят в классах. И их опять пичкают информацией, которая им, как правило, неинтересна. А пока это происходит, мы, взрослые, можем подумать над самой системой уроков.