Мудрость воспитания. Книга для родителей

Первые упражнения для развития внешних чувств

Мать обыкновенно радуется первым признакам внимания ребенка к окружающему, остроте чувств ребенка и его приметливости; но редко приходит ей на мысль помочь ребенку в этом его знакомстве с внешним миром, в этом первом применении природных способностей и укреплении их деятельностью, и эта жестокая ошибка отзывается на всем дальнейшем развитии ребенка, на всей его жизни. Природа, производя на ребенка впечатления, не заботится об их раздельности и отчетливости, которая помогала бы ясному их восприятию и связанному с ним ясному представлению о внешнем мире. Эта забота лежит на матери; иначе бесчисленное множество сложных и в то же время смешанных впечатлений спутает ребенка; он испытывает их, но не отчетливо, и вследствие того в нем лягут неясные и даже ложные представления и сам он, в деятельности органами чувств и сознанием, привыкнет к поверхностной работе. Много есть людей со здоровыми органами чувств, но не воспользовавшихся ими не только для своего всестороннего и полного развития, но и для получения о внешнем мире ясного, отчетливого, образного представления. А возможна ли без такого представления и успешная деятельность во внешнем мире!

Человек с тонкими внешними чувствами имеет громадные преимущества в сравнении с человеком с чувствами неизощренными. Он несравненно проницательнее и находчивее, глубже вникает во все, а потому и работает основательнее; из всего извлекает большую пользу; находит интерес и принимает живое участие там, где другой остается совершенно равнодушным.

Но каким же образом достигнуть того, чтобы окружающее производило на ребенка лишь впечатления раздельные, отчетливые? Ведь природа не во власти матери! Правда, но мать всегда может обратить внимание ребенка на ту или другую сторону впечатления и этим путем выделить ее и заставить ребенка воспринять ее полнее, отчетливее. Кроме того, мать, представляя ребенку ряд предметов, производящих впечатления однородные, может сосредоточить внимание ребенка на известном роде впечатлений, вызвать ребенка на сравнение их, упражнять его в выделении и сравнении простых, не смешанных впечатлений, развить в ребенке привычку к этому делу. Эта-то привычка и заставит ребенка употреблять свои органы пристальнее и таким образом изощрить их. Но могут ли подобные упражнения изощрить самые органы? Постоянные упражнения, скажут нам, могут укрепить наши мышцы, могут развить наши умственные способности; но могут ли они изощрить деятельность органов, зависящую от их правильного или неправильного строения? В том-то и дело, что слабость внешних чувств в большинстве людей не прирожденная, что она — следствие не какого-либо особого устройства этих органов, а только малого их упражнения. Дикари созданы природой одинаково с нами. Но постоянно окруженные опасностями, они по необходимости упражняют свои органы чувств гораздо более, чем цивилизованные народы, и путешественники приводят почти невероятные примеры острого зрения, тонкого слуха и обоняния диких племен. Степные жители различают человека и зверя на расстоянии нескольких верст; лесные жители различают крик животных на расстоянии, на котором путешественник не слышит никакого звука. Такого же развития достигает обоняние. Гумбольдт рассказывает, что перуанские индейцы могут различать в темноте с помощью одного обоняния различные расы — европейцев, американских индейцев и негров.<…> Слепые с помощью осязания бегло читают печатаемые для них книги. Вообще люди, лишенные главного из внешних чувств — зрения, поневоле упражняют остальные свои чувства и тем достигают чрезвычайной их остроты.

А если изощрение внешних чувств возможно, то не обязана ли каждая мать, каждая наставница обратить на этот предмет свое постоянное внимание. Изощряя внешние чувства ребенка, она не только дает ему возможность жить полнее в детстве, но и облегчает ему дальнейшее воспитание и обогащает всю его жизнь яснейшим пониманием окружающего и наслаждением.

Герд А. Я. Изощрение внешних чувств // Избр. пед. труды. М., 1955. С. 148–150