Мудрость воспитания. Книга для родителей

Творческий производительный труд как метод воспитания

Я все больше и больше прихожу к тому заключению, что с недостатками ребенка мы можем бороться наилучшим образом, направив его силы на какой-либо любимый им творческий производительный труд. Поддерживая в нем великий огонь творчества и отвлекая его от разрушительной, отрицательной работы, к которой существенным образом могут быть сведены все душевные качества, считаемые нами недостатками и осуждаемые нами с нравственной точки зрения, знакомя его с радостью такой творческой работы над мертвым и безжизненным материалом, мы тем самым делаем его восприимчивым к великой радости творческой работы над самим собой и делаем его более способным к этой работе все большего и большего возвышения и облагорожения самого себя. Если человеческая природа испорчена, как это думают некоторые, то любимый творческий производительный труд, если только радость и счастье его дано будет испытать каждому человеку, может в самое короткое время привести к ее полному исправлению, может проложить путь к физическому и духовному перерождению человечества.

Мы не понимаем и не сознаем всей важности свободного творческого производительного труда для развития и совершенствования человека и потому не пользуемся им в надлежащей мере ни в жизни, ни в воспитании. Мы ищем фантастических лекарств, прибегая к паллиативным средствам там, где единственным действительным лекарством и единственным радикальным средством может быть только свободный творческий производительный труд. Свободный творческий производительный труд — это свободная нормальная жизнь, это радость жизни, это огонь, от которого загораются и горят без чада и копоти все другие горючие вещества, скрытые в нас, это средство, благодаря которому пламя всей нашей жизни дает наибольшее количество света и тепла.

Будем же всегда помнить об этом великом средстве воспитания, образования и обновления всей жизни и будем же как можно чаще и как можно больше прибегать к нему, чтобы бороться с теми недостатками и несовершенствами, которые мы замечаем в себе, в других людях и в наших детях. И если то идеальное воспитательно-образовательное учреждение, которое мы назвали «Домом Свободного Ребенка», действительно будет домом свободного творческого производительного труда, то мы можем быть покойны за тех детей, которые будут воспитываться в нем. Они станут в настоящем смысле этого слова хорошими людьми, и все недостатки их, все отрицательные качества, с которыми они сюда вступили, будут переработаны в достоинства и положительные качества, так как в горниле творческого труда черный и грязный уголь, о который можно запачкать руки, перерабатывается в алмаз, отливающий всеми цветами радуги.

Не односторонен тот человек, который в области воспитания и образования придает свободному творческому производительному труду такое громадное значение. Наоборот, чем глубже и всестороннее стараешься проникнуть в эту область, тем более и более убеждаешься в той первостепенной, центральной и основной роли, которую в ней должен занимать свободный творческий производительный труд, и тем более убеждаешься в том, что существенные недостатки современной системы воспитания и образования проистекают от того, что свободному творческому производительному труду не отведено в ней той главной и основной роли, которая ему подобает, что в большинстве случаев ему даже не отведено почти никакой роли…

Общее образование, которое построено не на фундаменте свободного творческого производительного труда, а воздвигнуто как бы на самом себе, есть стебель без корня, которому суждено засохнуть и завянуть, не принеся ни цветов, ни плодов. Это образование есть мертвое, а не живое образование; только свободный творческий производительный труд может сделать его живым образованием, может послужить тем корнем, благодаря которому стебель общего образования будет питаться жизненными соками и на нем разовьются многочисленные ветки и веточки с роскошнейшими цветами и плодами.

Чтобы оценить роль производительного труда в области воспитания и образования, попробуем подвести итоги тому, что дает в результате свободный творческий производительный труд, и мы увидим тогда, что роль производительного труда громадна.

Свободный творческий производительный труд — это есть такая форма деятельности, в которой мы участвуем всем нашим существом, в которую мы вкладываем все наше «я», это есть такая форма деятельности, которая предъявляет на нас запрос как на цельную личность, а не на те только или другие стороны нашей личности. В свободном творческом производительном труде затрагиваются одновременно и наш интеллект, и наше чувство, и наша воля, — одним словом, вся наша личность во всем гармоническом единстве. Таким образом, он один ведет к гармоническому развитию всех способностей и всех сторон нашей природы.

В этом не трудно убедиться, если мы отдадим себе ясный отчет в том, что такое представляет свободный творческий производительный труд. Здесь предполагается, с одной стороны, постановка цели, с другой — выбор наиболее подходящих средств для ее достижения и затем последовательное и систематическое пользование этими средствами. Так как постановка цели есть свободная постановка цели, то она определяется нашими чувствами и нашими идеями, служащими наиболее полным выражением нашей личности; выбор наиболее подходящих средств требует применения деятельности интеллекта; последовательное и систематическое пользование средствами требует напряженной волевой деятельности, а так как производительный труд есть творческий, то большую роль в нем играет фантазия. Одним словом, все стороны нашей природы здесь приведены в действие.

Если предположить, что этот производительный труд достаточно разнообразен и что он, вместе с ростом личности, последовательно все расширяется, то и он, в свою очередь, будет обусловливать последовательно и гармонически расширяющийся рост самой личности. Вместе с тем, как будет становиться все более разнообразным и все более обширным поле приложения производительного труда, им будет требоваться также и все более обширный объем знаний. Таким образом, он будет вести к необходимости все более широкого и разностороннего образования, и это образование, ясно сознанная необходимость которого была обусловлена производительным трудом, будет впитываться не одним только умом, но цельной личностью, будет срастаться со всей ее жизнью, будет становиться ее плотью и кровью — будет, одним словом, живым образованием личности, ее неотъемлемым достоянием, ее богатством, которым она умеет пользоваться и распоряжаться.

Таким образом, первый результат систематически и планомерно расширяющегося применения в области воспитания начала свободного творческого производительного труда — это цельное и гармоническое развитие личности ребенка и постепенное приобретение им такого образования, которое никогда не может быть им утрачено, а остается его вечной собственностью. Этот неотъемлемый фонд становится тем организующим ядром в образовании ребенка, которое может свободно и естественно притянуть и охватить все те элементы образования, которые мы обыкновенно включаем в понятие общего образования. Свободный творческий производительный труд приводит к такому общему образованию, которое свободно и естественно вырастает из глубин интеллектуальной жизни ребенка, т. е. к истинному общему образованию, родившемуся изнутри, а не навязанному извне. Этот результат более чем достаточен, чтобы оправдать необходимость применения свободного творческого производительного труда в деле воспитания, но помимо этого общего результата мы должны указать на целый ряд других, более частных, говорящих в пользу производительного труда:

1) Производительный труд вырабатывает привычки к точности, к аккуратности, к порядку, систематичности.

2) Он способствует развитию выдержки, терпения, усидчивости.

3) Он вырабатывает уверенность в себе, в своих силах.

4) Он делает неустрашимым, мужественным и приучает не отступать перед препятствиями.

5) В пору полового созревания он представляет наилучшее средство против угрожающих юношеству опасностей.

6) Он повышает в глазах ребенка сознание ценности своей личности, ведет к росту в нем самоуважения.

7) Он дает ясное сознание того значения, какое личность может иметь в общественной жизни.

8) Свободный творческий производительный труд, достаточно разнообразный, облегчает ребенку возможно более раннее открытие им своего призвания.

9) Свободный творческий коллективный производительный труд представляет наилучшую школу в солидарной общественной деятельности и ведет таким образом к созданию личностей, способных сообща работать с другими.

10) Он вырабатывает способность работать над самим собою, над искоренением в себе тех или других недостатков.

11) Он воспитывает в ребенке уважение ко всякому труду, будет ли это труд искусного рабочего или так называемый черный труд.

12) Он, наконец, создает то соответствие между словом и делом, ту гармонию между мыслью и деятельностью, которую система чисто интеллектуального образования постоянно стремится нарушить. Свободный творческий производительный труд — это мысль, это слово, воплощенные в дело и деятельность. Таким образом, только он один служит в этом отношении к уничтожению того раздвоения, которое замечается во всем цивилизованном, мыслящем человечестве.

Благодетельное влияние, оказываемое свободным творческим производительным трудом в деле воспитания, неисчерпаемо, и надо удивляться только тому, что он до сих пор не нашел еще последовательного и широкого применения в области воспитания и образования, надо удивляться тому, что еще до сих пор в полной мере не сознана его громадная, коренная роль в области воспитания и образования. Когда эта роль будет сознана и когда свободный творческий производительный труд будет принципиально признан основой воспитания и образования и будет систематически и планомерно использован в воспитательных и образовательных целях, тогда мы будем свидетелями такой революции в области воспитания и образования, какой мир еще и не видывал, и результаты этой революции будут так глубоки и плодотворны, что поведут к полному реформированию всей и общественной и личной жизни на совершенно новых началах.

Но если так велико то плодотворное значение, которое имеет в области воспитания и образования систематически использованный в этом отношении свободный творческий производительный труд, то в особенности ввиду книжного, отвлеченного, интеллектуалистического характера современного образования выдвигается на первый план из всей области производительного труда физический производительный труд.

Физический производительный труд, не говоря о том, что он является естественной необходимостью каждого нормального человека, что без него немыслимо цельное гармоническое развитие личности, особенно важным является для детей и вообще для молодого поколения. Как показывает современная психология, природа ребенка имеет по преимуществу двигательный характер, надлежащее развитие двигательных представлений и ощущений составляет необходимый фундамент для всего последующего духовного развития, как для развития воли, так и для развития ума. Надобно поэтому ожидать, что любимым производительным трудом детей, которому они будут отдаваться свободно, естественно, без всяких принуждений, будет по преимуществу труд физический и что только мало-помалу и постепенно сюда будут присоединяться различные виды и формы того труда, который принято называть трудом умственным.