Происхождение тебя. Как детство определяет всю дальнейшую жизнь

Механизмы влияния

Одно дело – обнаружить, что район проживания, судя по всему, влияет на развитие ребенка, даже с поправкой на многочисленные семейные обстоятельства, которые также вносят свой вклад. И совсем другое – понять, почему так происходит. Именно поэтому в дальнейшем мы решили разобраться, как опыт и обстоятельства, с которыми ребенок сталкивается вне стен дома, влияет на его развитие. В частности, мы задали себе вопрос: «Как так выходит, что дети из неблагополучных районов сильнее склонны к антисоциальному поведению?»

Для начала поясним: ошибочным будет полагать, будто существует одно-единственное объяснение того, как проживание в неблагополучном районе приводит к тому, что дети хулиганят и ведут себя агрессивно. Как мы отмечали, когда обсуждали влияние семьи на скорость полового созревания девочек (7-я глава), буквально все исходы в человеческом развитии определяются целым набором обстоятельств. И если мы решили сейчас сосредоточиться на одном, это не значит, что нет других. Итак, с точки зрения биологии то, что ребенок из неблагополучного района сильнее склонен к антисоциальному поведению, скорее всего, объясняется откликом организма на переживания. В восемнадцатой главе мы обсудим биологические особенности развития подробнее, однако к теме района проживания обращаться уже не будем. Кроме того, велика вероятность, что свой вклад могут вносить социологические особенности, и особенно это заметно, наверное, если обратить внимание на то, как ребенок общается со сверстниками. Это предположение соотносится с мнением матери Томаса, о которой мы рассказывали в начале главы. Также стоит обратить внимание и на особенности воспитания – и когда мы размышляли, что именно связывает между собой социально-экономический статус района проживания и склонность к антисоциальному поведению, то решили остановиться не на чем ином, как на них. Итак, чтобы продолжить свое приключение в поисках тайн влияния района проживания на развитие человека (на основе данных исследования E-Risk), мы решили проверить следующее предположение: дети из неблагополучных районов сильнее склонны к антисоциальному поведению потому, что хуже общаются с родителями.

Чтобы проверить это предположение, мы оценили воспитание участников с двух сторон: насколько их матери ласковы и насколько они внимательны. Чтобы оценить первое качество, мы провели процедуру под названием «Пятиминутная речь». В ней участвовали матери десятилетних участников, когда мы в очередной раз приходили к ним домой. Матерей просили в течение пяти минут рассказывать об одном близнеце и еще пяти следующих – о другом. Если мать вредничала, мы задавали ей наводящие вопросы в духе: «Как вы себя ощущаете, когда выходите с дочерью на люди?» – или: «Что бы вы хотели изменить в своем ребенке?» Речи матерей записывали, а после оценивали то, насколько ласково они отзываются о детях. Речь о каждом из близнецов оценивали разные, специально обученные люди, которые ничего не знали о семьях-участницах (и самих участниках). То, насколько мать ласкова, определялось по звучанию ее голоса и по словам, которые она использовала; особенное внимание уделялось тому, как часто мать проявляет к ребенку сочувствие и сопереживание. Если по рассказу выходило, что мать очень любит ребенка, очень внимательно к нему относится и обожает проводить с ним время, ей давали высокую оценку. И наоборот, мать оценивали низко, если она едва ли понимала ребенка, не сопереживала ему и была к нему невнимательна или если говорила о ребенке вяло, неохотно и даже разочарованно. Самые высокие и самые низкие оценки получали те матери, которые были бесконечно ласковыми и откровенно черствыми соответственно.

Во время того же посещения мы собирали сведения о том, насколько пристально мать следит за поведением каждого из близнецов (опять же, по отдельности) вне дома. Матерям задавали по десять вопросов, направленных на то, чтобы определить, знает ли она, с кем ее ребенок видится; известно ли ей, чем ребенок занимается в свободное время; нужно ли ребенку ее разрешение, чтобы покинуть дом, и в курсе ли она, чем занимается ребенок, пока ее нет дома. Чем больше положительных ответов давала мать, тем выше была ее оценка за внимательность.

Когда мы наконец на основе собранных данных проверили, правда ли дети из неблагополучных районов сильнее склонны к антисоциальному поведению, поскольку хуже общаются с родителями, наши ожидания оправдались. Выяснилось, что матери из неблагополучных районов проявляют к детям меньше ласки и понимания, а также хуже за ними следят, тем самым подталкивая их к антисоциальному поведению. По правде говоря, когда мы включили данные об особенностях воспитания участников в статистический анализ (то есть учли и эту величину), то связь между социально-экономическим статусом района и склонностью ребенка к антисоциальному поведению исчезла без следа! Выходит, только из-за того, что в неблагополучных районах о детях заботятся хуже, ребенок, который в нем живет, вероятнее склонится к антисоциальному поведению. Это можно сравнить с тем, как работает лампа: когда вы нажимаете на кнопку выключателя, свет вспыхивает, потому что по проводу движутся электроны. Если сделать поправку на посредника (то есть перерезать провод), то выключатель окажется бесполезен – свет благодаря ему не зажжется и в комнате так и будет темно, сколько ни нажимай на кнопку. «Выключателем» в нашем случае можно назвать район проживания; «проводом» – особенности воспитания; а «светом» – антисоциальное поведение ребенка.